拾金不昧要不要回报 一家三口的看法 拾金不昧要不要回報 一家三口的看法 [中国語文法]

一家三口的看法
儿子:哎,那出租司机可真不错,主动把手机还给人家,够难得的。我要是王先生,我也会给他些钱意思意思.[5]
父亲:不对,不对。什么叫“拾金不昧”?就是捡到钱、物自己不要。这是一种高尚的行为。如果你给他回报,那不是小看人家了吗?好像人家是为了你的回报才把东西还给你的。
儿子:拾金不昧当然是高尚行为,可人家为了找到你,花了那么多时间,费了那么多周折,你只说一声“谢谢”就完了?
父亲:你可以给他写封感谢信嘛。
儿子:那只是精神上的,还得有物质上的。“滴水之恩当涌泉相报”[6],再说你给人家的也只是一小部分呀。[7]
父亲:就算失主想表示一下,“拾金”者也不该要.[8]
儿子:为什么不该要?虽然做好事的人可能是因为善良或他受到的道德教育才这么做的,他并不图什么回报,但接受回报也是正当的。善有善报嘛。[9]
父亲:善有善报可不是这么立竿见影的。噢,你捡了我1000块钱,我立刻给你100块,就叫善有善报?人家那是说一个人一辈子不断行善,最终会有好报。
儿子:这只是个时间问题嘛。
母亲:要我说呀,不要回报是高尚的,要回报也是名正言顺的。
儿子:妈妈就会当“和事老”,和稀泥.[10][11]
母亲:不是“和稀泥”,我有我的道理。不要回报不用说是让人钦佩的,但要回报也没什么不好。他从你的回报中感受到你的感谢和敬意,受到鼓励,以后遇到类似的事就还会这样做。这对整个社会来说不是一件好事吗?
父亲:那失主要是不给回报呢?他以后就不这样做了?你帮别人一把,实际上就是把一颗善良的种子种到别人心里,他就会用同样的善良再去帮助别人,最后形成一个美好的社会。
儿子:爸,你说得太理想化了,在现实生活中做不到。有的人捡到东西连还都不还,你怎么跟他讲善有善报、种善良的种子?
母亲:对。只有善有善报成为普遍现象的时候,才会有你说的那种社会。
父亲:嗬,你们二对一呀。[13]
我说不过你们,但我还是坚持我的看法,而且要是我捡到东西,我肯定不要什么回报。[14]
儿子、母亲:当然啦,你得以身作则嘛。

讨论题:
1.分别归纳三个人的看法。
2.就拾金不昧要不要回报,谈谈你的看法。

一家三口的看法
儿子:哎,那出租司机可真不错,主动把手机还给人家,够难得的。我要是王先生,我也会给他些钱意思意思.[5]
父亲:不对,不对。什么叫“拾金不昧”?就是捡到钱、物自己不要。这是一种高尚的行为。如果你给他回报,那不是小看人家了吗?好像人家是为了你的回报才把东西还给你的。
儿子:拾金不昧当然是高尚行为,可人家为了找到你,花了那么多时间,费了那么多周折,你只说一声“谢谢”就完了?
父亲:你可以给他写封感谢信嘛。
儿子:那只是精神上的,还得有物质上的。“滴水之恩当涌泉相报”[6],再说你给人家的也只是一小部分呀。[7]
父亲:就算失主想表示一下,“拾金”者也不该要.[8]
儿子:为什么不该要?虽然做好事的人可能是因为善良或他受到的道德教育才这么做的,他并不图什么回报,但接受回报也是正当的。善有善报嘛。[9]
父亲:善有善报可不是这么立竿见影的。噢,你捡了我1000块钱,我立刻给你100块,就叫善有善报?人家那是说一个人一辈子不断行善,最终会有好报。
儿子:这只是个时间问题嘛。
母亲:要我说呀,不要回报是高尚的,要回报也是名正言顺的。
儿子:妈妈就会当“和事老”,和稀泥.[10][11]
母亲:不是“和稀泥”,我有我的道理。不要回报不用说是让人钦佩的,但要回报也没什么不好。他从你的回报中感受到你的感谢和敬意,受到鼓励,以后遇到类似的事就还会这样做。这对整个社会来说不是一件好事吗?
父亲:那失主要是不给回报呢?他以后就不这样做了?你帮别人一把,实际上就是把一颗善良的种子种到别人心里,他就会用同样的善良再去帮助别人,最后形成一个美好的社会。
儿子:爸,你说得太理想化了,在现实生活中做不到。有的人捡到东西连还都不还,你怎么跟他讲善有善报、种善良的种子?
母亲:对。只有善有善报成为普遍现象的时候,才会有你说的那种社会。
父亲:嗬,你们二对一呀。[13]
我说不过你们,但我还是坚持我的看法,而且要是我捡到东西,我肯定不要什么回报。[14]
儿子、母亲:当然啦,你得以身作则嘛。

讨论题:
1.分别归纳三个人的看法。
2.就拾金不昧要不要回报,谈谈你的看法。

一家三景
息子:ねえ、あのタクシーの運転手さん、すごくいい人で、携帯電話を返すと言ってくれたんだ。 私が王さんなら、感謝の気持ちを込めてお金を渡しただろう。 [5]
父:いや、違うでしょ。 お金を見つけ、ネコババしないとはどういうことですか? いらないお金やモノが出てきたときです。 これは立派な行為です。 もしお返しをしたら、それは相手を小馬鹿にしてることになるのでは? まるで、見返りが欲しいから何かを返しているような感じです。
息子:もちろんお金を見つけるのは立派な行為ですが、これだけ時間と手間をかけて探してくれたのに、「ありがとう」だけでいいんですか?
父:感謝の手紙を書けばよかったのに。
息子:それは精神的なものだけで、物質的なものもあるはずです。 “滴水之恩当涌泉相报”[6]それに、あなたが彼に与えたものはほんのわずかなものでした。 [7]
父:所有者が感謝を示したいと思っても、「発見者」はそれを求めてはいけない。 [8] 息子:どうしてダメなの?
息子:なんでもらっちゃだめなの? 善い行いをする人は、親切心から、あるいは道徳的な教養から行ったのであって、見返りを期待していないかもしれないが、その報酬を受け取るのは正しいことである。 善行には善行で報いる。 [9]
父:善はそんなにすぐに報われるものではありません。 あ、1000円拾ったらすぐに100円あげるから、それが善い報いなのか? 生涯にわたって良い行いを続けていれば、やがて良い行いが報われる、というのである。
息子:時間の問題です。
母:私に言わせれば、お返しをしないのは尊いことで、お返しをするのは当然なんです。
息子:母は適当なところで仲裁します。 [10][11]
母:私は「和稀泥」しているわけではなく、理由があります。 お返しをしないことが立派なのは言うまでもありませんが、お返しをすることは悪いことではありません。 相手は、あなたの感謝と尊敬の念が返ってきたと感じ、今後同じように行動するようになるのです。 それは社会全体にとって良いことなのではないでしょうか?
父:見返りを与えない周回遅れの飼い主はどうするんだ? 今後はそうしないのでしょうか? 人を助けることで、実はその人の心に優しさの種を植え、その人が同じ優しさで人を助けるようになり、やがてより良い社会へとつながっていくのです。
息子:お父さん、理想を語りすぎだよ、現実には無理なんだよ。 拾ったものを返さない人もいるわけで、善には報いがあることを伝え、優しさの種を蒔くにはどうしたらいいのでしょう。
母:はい。 善意が報われ、善意が一般的になって初めて、あなたの言うような社会が実現するのでしょう。
父:ほう、二人対一人か。 [13]
あなたたちを説得するのは無理だが、私は自分の信念を貫くし、何か拾っても見返りはいらないのは確かだ。 [14]
息子、母:もちろん、模範を示すことは必要です。

ディスカッションの質問
1.3人それぞれの意見をまとめてください。
2.お金を見つけたときにお返しをするべきかどうか、あなたの意見を聞かせてください。

善有善报,恶有恶报。
善い事をすれば善い報いがあり,悪い事をすれば悪い報いがある.

和事老
調停役,仲裁人.

和稀泥
((方言)) ((慣用語)) (水っぽい泥をこねる→)無原則的に折り合いをつける,いい加減なところで収める.

拾金不昧要不要回报 失而复得的手机 拾金不昧要不要回報 失而復得的手機 [中国語文法]

拾金不昧要不要回报
失而复得的手机

[背景]这是北京一个普通的三口之家。丈夫在大学任教,妻子是一家报社的编辑,儿子快高中毕业了。
星期六的晚上,一家人正在各有分工地准备晚饭。儿子随手打开了电视机,电视机里传来主持人亲切悦耳的声音:各位观众朋友,欢迎您收看《京城百姓》节目。今天我要给您讲述一个发生在北京的真实故事:2月的一个傍晚,华灯初上。王先生步履轻快地从一家公司走出来,抬手招了辆出租车,直奔北京站。他要去接一位大学时的好友。快过春节了,街上车水马龙,似乎比平时更拥挤。出租车走走停停,速度很慢。王先生不时看看手表,再看看停在前边的一溜儿车,心里又着急又无奈。[1]
眼看火车进站的时间就要到了,而王先生离北京站还有好一段距离,无论如何也来不及了。于是他掏出手机,拨通了好友的手机,告诉好友下车后别乱走,在出站口等他,俩人不见不散。[2]出租车终于“挪”到了北京站。王先生急忙跳下车向出站口跑去。好友已经在那里东张西望了。寒暄之后,俩人边走边谈,来到出租汽车站。这时,好友的手机响了。王先生下意识地摸了一下自己的腰间,不禁一惊:手机不见了!一定是刚才匆忙之中落在了车上。这么大的北京,又没记住车号,到哪儿去找那辆出租车呢?好几千块钱的东西,因为自己的马虎就这么丢了,王先生真是又懊恼又心疼。然而让王先生喜出望外的是,几天之后,那位出租车司机竟然想方设法找到了王先生,把手机还给了他!为了表示感谢,王先生说什么也要送给那位司机一千元酬金。[3]
那位司机在推辞不掉的情况下接受了…
厨房传来噼噼啪啪的炒菜声,主持人的声音变得模糊了,但她讲述的故事却成了这一家三口晚饭后闲聊的话题。[4]
思考题:叙述一下主人公手机失而复得的经过。

拾金不昧要不要回報
失而復得的手機

[背景]這是北京一個普通的三口之家。丈夫在大學任教,妻子是一家報社的編輯,兒子快高中畢業了。
星期六的晚上,一家人正在各有分工地準備晚飯。兒子隨手打開了電視機,電視機里傳來主持人親切悅耳的聲音:各位觀眾朋友,歡迎您收看《京城百姓》節目。今天我要給您講述一個發生在北京的真實故事:2月的一個傍晚,華燈初上。王先生步履輕快地從一家公司走出來,抬手招了輛出租車,直奔北京站。他要去接一位大學時的好友。快過春節了,街上車水馬龍,似乎比平時更擁擠。出租車走走停停,速度很慢。王先生不時看看手錶,再看看停在前邊的一溜儿車,心裡又著急又無奈。 [1]
眼看火車進站的時間就要到了,而王先生離北京站還有好一段距離,無論如何也來不及了。於是他掏出手機,撥通了好友的手機,告訴好友下車後別亂走,在出站口等他,倆人不見不散。 [2]出租車終於“挪”到了北京站。王先生急忙跳下車向出站口跑去。好友已經在那里東張西望了。寒暄之後,倆人邊走邊談,來到出租汽車站。這時,好友的手機響了。王先生下意識地摸了一下自己的腰間,不禁一驚:手機不見了!一定是剛才匆忙之中落在了車上。這麼大的北京,又沒記住車號,到哪兒去找那輛出租車呢?好幾千塊錢的東西,因為自己的馬虎就這麼丟了,王先生真是又懊惱又心疼。然而讓王先生喜出望外的是,幾天之後,那位出租車司機竟然想方設法找到了王先生,把手機還給了他!為了表示感謝,王先生說什麼也要送給那位司機一千元酬金。 [3]
那位司機在推辭不掉的情況下接受了…
廚房傳來噼劈啪啪的炒菜聲,主持人的聲音變得模糊了,但她講述的故事卻成了這一家三口晚飯後閒聊的話題。 [4]
思考題:敘述一下主人公手機失而復得的經過。

拾ったものを返却しますか?
携帯電話の落し物について

[背景]北京のごく普通の3人家族です。 夫は大学で教鞭をとり、妻は新聞社の編集者、息子は高校卒業を控えている。
ある土曜日の夕方、家族で夕食の支度をしていた。 息子がテレビをつけると、司会者の優しい声が聞こえてきた。「皆さん、『首都の人々』という番組へようこそ。 今日は、北京で起こった実話をお話しします。2月のある晩、電気がつきました。 王さんは、ある会社から颯爽と出て行き、手を挙げてタクシーを拾い、そのまま北京駅に向かった。 大学時代の親友を迎えに行くことになった。 もうすぐ旧正月ということで、街はいつもより混雑しているように感じた。 タクシーが止まり、とてもゆっくり走る。 王さんは、ときどき時計を見ては、目の前に停まっている車の列を見ては、不安と無力感を感じていた。[1]
列車が駅に入る時間が迫っており、王さんはまだ北京駅から遠いところにいたので、遅かったのだ。 そこで、彼は携帯電話を取り出し、友人の携帯電話にダイヤルして、「電車からぶらぶら降りないで、出口で待っているように」と伝えた。[2] タクシーはようやく北京駅に「移動」した。 王さんは慌てて飛び出し、出口に向かって走った。 親友はすでにそこにいて、あたりを見回していた。 挨拶を交わした後、2人は歩きながら話しながらタクシー乗り場に到着した。 その時、友人の携帯電話が鳴った。 王さんは無意識のうちに自分の腰を触って、「携帯がない!」とショックを受けた。 慌てて車に置いてきたのだろう。 北京のような大都市で、しかも車のナンバーを覚えていないのに、どこでタクシーを拾えばいいのだろう? 王さんは、自分の不注意で何千ドルもするものをなくしてしまったと、とても動揺し、悩んでいた。 しかし、数日後、そのタクシー運転手が彼を見つけ、携帯電話を返してくれたのです!彼はとても喜んでいました。 王さんは、感謝のしるしとして、運転手に1,000ドルの報酬を与えると言った。[3]
我慢できずに引き受けたドライバーは……。
厨房から聞こえる炒め物の音で、司会者の声は小さくなったが、その話は家族3人の夕食後の話題となった。[4]

質問:主人公の携帯電話がどのように回収されたかを記述してください。

让孩子吃苦 练习四〜六 讓孩子吃苦 練習四〜六 [中国語文法]

四、根据句子的意思在横线上填入恰当的词或语素
1.小李不可能无缘无__地不高兴,一定是遇到什么烦恼的事了。
2.雪花无__无息地飘落着。
3.这样无休无__地争论对解决问题没什么帮助。
4.唉,这几年身体一年不如一年,身上的病有增无__
5.这孩子啊,干什么事都不能坚持,有始无__的,所以没有一样能学好。
6.两人第一次见面都对对方产生了好感,就有__无__地表露了出来。
7.以前过春节,常常是大家聚在一起大吃大__,现在这种现象越来越
少了。
8.人们的服装是随着观念的变化而变化的,现在老年人穿大红大__的并不少见。
9.国家提倡节俭办婚事,反对大操大__。

五、完成句子
1.A:电视还是大一点的看着舒服。
B:话是这么说,可__。

2.A:__。
B:话是这么说,可现在的孩子哪有那么多苦可吃呢?

3.A:广告能促进社会经济的发展。
B:说是这么说,但__。

4.这孩子小时候被爷爷、奶奶惯得没个样子,我的话他__,更不用说照着去做了。(连…都…)
5.小家伙__,哪会跑呢?连…都…)

6.说起小赵的爱人呀,我__,哪谈得上了解呢?(连…都…)
7.小宋看起来挺能干,可真正干起活来,这也__,那也__,所以在哪一个单位都干不长。

8.小王可是个有名的“马大哈”,整天这也__,那也__,真让人没办法。
9.我这孩子太挑食了,这也__,那也__,长得跟豆芽菜一样。

六、语段练习

1.用引用的方法说明观点:
为了使自己的说明更具有说服力,我们在说话时常常引用常见的谚语、俗语、典故、名人名言等来表达自己的观点。一般的说话次序为:

表明观点

自觉地吃苦受罪,是人觉悟的标志。


引用他人的语言
谚语说:要得小儿安,必带三分饥和
寒;古人相信:吃得苦中苦,方为人上人。


解释引用的语言,验证观点
这些经验告诉我们,苦中肯定有乐,先苦而必然后甜。

练习:(引用以下谚语、俗语、名人名言说明某个观点):
(1)一寸光阴一寸金。
(2)百闻不如一见。
(3)三人行,必有我师焉。

2.描述接连发生的事件:
为了准确地描述在短时间里发生的一系列事件,或者为了强调几个事件在时间上的连接性,我们在说话时常使用明显的语言标志。

先发生的事件
(第一个,先…)
孩子们经受的第一个考验是坐火车。

接下来发生的事件
(紧接着)
紧接着是坐大客车。

再后来发生的事件
(随后)
随后是或远或近的拉练。

练习:
用上述方法描述你生活中的一次经历。

四、根据句子的意思在横线上填入恰当的词或语素
1.小李不可能无缘无__地不高兴,一定是遇到什么烦恼的事了。
2.雪花无__无息地飘落着。
3.这样无休无__地争论对解决问题没什么帮助。
4.唉,这几年身体一年不如一年,身上的病有增无__
5.这孩子啊,干什么事都不能坚持,有始无__的,所以没有一样能学好。
6.两人第一次见面都对对方产生了好感,就有__无__地表露了出来。
7.以前过春节,常常是大家聚在一起大吃大__,现在这种现象越来越
少了。
8.人们的服装是随着观念的变化而变化的,现在老年人穿大红大__的并不少见。
9.国家提倡节俭办婚事,反对大操大__。

五、完成句子
1.A:电视还是大一点的看着舒服。
B:话是这么说,可__。

2.A:__。
B:话是这么说,可现在的孩子哪有那么多苦可吃呢?

3.A:广告能促进社会经济的发展。
B:说是这么说,但__。

4.这孩子小时候被爷爷、奶奶惯得没个样子,我的话他__,更不用说照着去做了。(连…都…)
5.小家伙__,哪会跑呢?连…都…)

6.说起小赵的爱人呀,我__,哪谈得上了解呢?(连…都…)
7.小宋看起来挺能干,可真正干起活来,这也__,那也__,所以在哪一个单位都干不长。

8.小王可是个有名的“马大哈”,整天这也__,那也__,真让人没办法。
9.我这孩子太挑食了,这也__,那也__,长得跟豆芽菜一样。

六、语段练习

1.用引用的方法说明观点:
为了使自己的说明更具有说服力,我们在说话时常常引用常见的谚语、俗语、典故、名人名言等来表达自己的观点。一般的说话次序为:

表明观点

自觉地吃苦受罪,是人觉悟的标志。


引用他人的语言
谚语说:要得小儿安,必带三分饥和
寒;古人相信:吃得苦中苦,方为人上人。


解释引用的语言,验证观点
这些经验告诉我们,苦中肯定有乐,先苦而必然后甜。

练习:(引用以下谚语、俗语、名人名言说明某个观点):
(1)一寸光阴一寸金。
(2)百闻不如一见。
(3)三人行,必有我师焉。

2.描述接连发生的事件:
为了准确地描述在短时间里发生的一系列事件,或者为了强调几个事件在时间上的连接性,我们在说话时常使用明显的语言标志。

先发生的事件
(第一个,先…)
孩子们经受的第一个考验是坐火车。

接下来发生的事件
(紧接着)
紧接着是坐大客车。

再后来发生的事件
(随后)
随后是或远或近的拉练。

练习:
用上述方法描述你生活中的一次经历。

让孩子吃苦 练习一〜三 讓孩子吃苦 練習一〜三 [中国語文法]

练习

一、划线连词
举办 训练 行动 忘怀
经受 提高 遇到 复杂
克服 活动 参加 看法
难以 重视 交换 挫折
引起 考验 采取 技能
日益 困难 关系 锻炼

二、下列每组词语中,有一个与其他几个不同,请把它找出来

1.热点 难点 快点 重点 焦点
2.问起 说起 拿起 提起 想起
3.亲情 心情 友情 爱情 师生情
4.孝顺 溺爱 孝敬 尊敬 敬重

三、选词填空
着实
实在
1.这件事不太好办,我__有点为难。
2.那天我正在路上走着,突然一辆汽车从我身旁飞快地开过去,__吓了我一跳。

广泛
广阔
1.这台晚会赢得了各界观众的__好评。
2.__的草原一望无际。

舒适
舒服
1.现在的孩子一直生活在__的环境里,哪吃过什么苦啊!
2.这几天特忙,没睡好觉,今天晚上总算可以__地睡上一觉了。

培养
培训
1.每个父母都想把自己的孩子__成对社会有用的人。
2.为提高员工素质,公司对新员工进行了两个星期的__。

适应
适合
1.我性格内向,不太__做这种工作。
2.刚到那里工作的时候,小何觉得很不__,几次想辞职。

溺爱
喜爱
1.
__对孩子的成长没有什么好处。
2.这是我最__的一首乐曲,可以说是百听不厌。

激烈
热烈
1.演员精彩的表演赢得了观众__的掌声。
2.双方队员__的比赛使球迷大饱眼福。

采取
采用
1.我们厂由于__了新技术,产品质量大大地提高了。
2.人类应该__有效措施制止环境污染。

練習

一、劃線連詞
舉辦 訓練 行動 忘懷
經受 提高 遇到 複雜
克服 活動 參加 看法
難以 重視 交換 挫折
引起 考驗 採取 技能
日益 困難 關係 鍛煉

二、下列每組詞語中,有一個與其他幾個不同,請把它找出來

1.熱點 難點 快點 重點 焦點
2.問起 說起 拿起 提起 想起
3.親情 心情 友情 愛情 師生情
4.孝順 溺愛 孝敬 尊敬 敬重

三、選詞填空
著實
實在
1.這件事不太好辦,我__有點為難。
2.那天我正在路上走著,突然一輛汽車從我身旁飛快地開過去,__嚇了我一跳。

廣泛
廣闊
1.這台晚會贏得了各界觀眾的__好評。
2.__的草原一望無際。

舒適
舒服
1.現在的孩子一直生活在__的環境裡,哪吃過什麼苦啊!
2.這幾天特忙,沒睡好覺,今天晚上總算可以__地睡上一覺了。

培養
培訓
1.每個父母都想把自己的孩子__成對社會有用的人。
2.為提高員工素質,公司對新員工進行了兩個星期的__。

適應
適合
1.我性格內向,不太__做這種工作。
2.剛到那里工作的時候,小何覺得很不__,幾次想辭職。

溺愛
喜愛
1.
__對孩子的成長沒有什麼好處。
2.這是我最__的一首樂曲,可以說是百聽不厭。

激烈
熱烈
1.演員精彩的表演贏得了觀眾__的掌聲。
2.雙方隊員__的比賽使球迷大飽眼福。

採取
採用
1.我們廠由於__了新技術,產品質量大大地提高了。
2.人類應該__有效措施制止環境污染。

让孩子吃苦 生词 讓孩子吃苦 生詞 [中国語文法]

今日の学習

 

簡体字繁体字日本語
望子成龙wàng zǐ chéng lóng望子成龍ㄨㄤˋ ㄗˇ ㄔㄥˊ ㄌㄨㄥˊ
子供が学業でよい成績を収め社会で成功することを望む,子供の立身出世を望む
乃至nǎi zhì乃至ㄋㄞˇ ㄓˋ
ないし,ひいては ≒乃至于
经受jīng shòu經受ㄐㄧㄥ ㄕㄡˋ受ける,耐える
考验kǎo yàn考驗ㄎㄠˇ ㄧㄢˋ
試練を課す,(意志・忠誠心の堅さや意見・理論の正確さを)試す,検証する
无影无踪wú yǐng wú zōng無影無踪ㄨˊ ㄧㄥˇ ㄨˊ ㄗㄨㄥ
影も形もない,跡形もなく消え去る
马不停蹄mǎ bù tíng tí馬不停蹄ㄇㄚˇ ㄅㄨˋ ㄊㄧㄥˊ ㄊㄧˊ
(馬がひた走りに走る→)一時も休まず先を急ぐ,一息も入れず行動する
颠簸diān bò顛簸ㄉㄧㄢ ㄅㄛˋ
(車・船が)上下に揺れる
着实zhuó shí著實ㄓㄨㄛˊ ㄕˊ
副詞 本当に
形容詞 (言葉・動作が)厳しい,きつい,ひどい
娇生惯养jiāo shēng guàn yǎng嬌生慣養ㄐㄧㄠ ㄕㄥ ㄍㄨㄢˋ ㄧㄤˇ
甘やかして育てる,乳母日傘である
拉练lā liàn拉練ㄌㄚ ㄌㄧㄢˋ
(軍隊または文化大革命中の大学・高校などの)野営訓練
泥泞ní nìng泥濘ㄋㄧˊ ㄋㄧㄥˋ
名詞 ぬかるみ
形容詞 ぬかるんでいる
动机dòng jī動機ㄉㄨㄥˋ ㄐㄧ動機
大包大揽dà bāo dà lǎn大包大攬ㄉㄚˋ ㄅㄠ ㄉㄚˋ ㄌㄢˇ
すべてを一気に引き受けること
灌输guàn shū灌輸ㄍㄨㄢˋ ㄕㄨ
動詞
1(水を田畑などに)引き入れる,注ぎ込む,引き込む
2(思想・知識を人の頭に)注入する,植えつける,吹き込む
挫折cuò zhē挫折ㄘㄨㄛˋ ㄓㄜ
動詞 (気持ちなどを)くじく,抑えつける
名詞 挫析,腰くだけ,失敗
磨练mó liàn磨練ㄇㄛˊ ㄌㄧㄢˋ
鍛込む,訓練する,錬成する,鍛え込む,修練する
避苦趋乐bì kǔ qū lè避苦趨樂ㄅㄧˋ ㄎㄨˇ ㄑㄩ ㄌㄜˋ
佳くないことを避けて、佳いことに近寄る
本能běn néng本能ㄅㄣˇ ㄋㄥˊ本能
违背wéi bèi違背ㄨㄟˊ ㄅㄟˋ
違背する,背く,守らない
属性shǔ xìng屬性ㄕㄨˇ ㄒㄧㄥˋ属性
觉悟jué wù覺悟ㄐㄩㄝˊ ㄨˋ覚悟
标志biāo zhì標誌ㄅㄧㄠ ㄓˋ標識,印,指標
远见yuǎn jiàn遠見ㄩㄢˇ ㄐㄧㄢˋ
先々までの見通し,遠見,先見
谚语yàn yǔ諺語ㄧㄢˋ ㄩˇ諺語

让孩子吃苦 专家观点 讓孩子吃苦 專家觀點 [中国語文法]

今日の学習

专家观点
人生在世,什么是苦?什么是乐?本来是没有一定标准的。但人也和任何生物一样,有避苦趋乐的本能。所以违背本性的感受必然是苦,适应本性的感受必然是乐,这是没有什么疑问的。
这样看来,自觉地违背自身的生物属性,吃苦受罪,是人觉悟的标志。人有理性,有理想,有超过其他生物的远见和总结经验的能力。因而民间的谚语说:要得小儿安,必带三分饥与寒[11];因而古人相信:吃得苦中苦,方为人上人.[12]
人愿意吃苦,是因为世代的经验告诉我们:苦中肯定有乐,先苦而必然后甜。

專家觀點
人生在世,什麼是苦?什麼是樂?本來是沒有一定標準的。但人也和任何生物一樣,有避苦趨樂的本能。所以違背本性的感受必然是苦,適應本性的感受必然是樂,這是沒有什麼疑問的。
這樣看來,自覺地違背自身的生物屬性,吃苦受罪,是人覺悟的標誌。人有理性,有理想,有超過其他生物的遠見和總結經驗的能力。因而民間的諺語說:要得小兒安,必帶三分飢與寒[11];因而古人相信:吃得苦中苦,方為人上人.[12]
人願意吃苦,是因為世代的經驗告訴我們:苦中肯定有樂,先苦而必然後甜。

専門家の意見
人生における苦しみとは何でしょうか。 幸せってなんだろう? 一定の基準はありません。 しかし、人間は他の生物と同じように、苦しみを避け、幸せを求める本能を持っています。 だから、自分の本性に逆らう気持ちは必然的に苦しみであり、自分の本性に順応する気持ちは必然的に幸福であることに間違いはないのである。
このように、自分の生物学的性質や苦しみに意識的に逆らっていることが、悟りの境地であるといえるでしょう。 人間には理性があり、理想があり、他の生物を凌駕する視野があり、経験を総括する能力がある。 民間のことわざで「子供を無事にしてあげたいなら、飢えと寒さの三分の一を持って来なさい」[11]と言うのはこのためで、古代の人々は、苦しんでこそ人間らしくなれると信じていたのである。 [12]人々が苦しむことをいとわないのは、何世代にもわたって苦しんできたからである。
人々が苦しみをいとわないのは、何世代にもわたる経験から、苦しみの中に喜びがあり、苦しみの後には甘美が待っているはずだと教えられているからです。

让孩子吃苦 专家与家长的对话 讓孩子吃苦 專家與家長的對話 [中国語文法]

今日の学習

专家与家长的对话
“吃苦夏令营”被新闻媒体报道以后,在社会上引起了广泛反响。
支持者众多,反对者也不少。那么在生活水平日益提高的今天,有没有必要让孩子吃苦?让他吃苦的目的是什么?在某校召开的一次家长座谈会上,儿童教育专家孙老师就这些问题与家长们进行了讨论。
家长(一):孙老师,看了“吃苦夏令营”的报道后,我一直在想一个问题:我们这一代人当年都吃过不少苦,那是不得已。现在条件好了,孩子可以过得舒适些,为什么我们还要有意让他们吃苦呢?我是不忍心这样做的。
孙老师:您的想法很有代表性。家长与孩子之间的亲情使许多家长舍不得让孩子吃苦,家务事都是家长大包大揽[6].其实家长也都知道让孩子吃一点苦有好处。吃苦并不是目的,也不只是
单纯训练一些劳动技能,重要的是培养一种责任心,一种适应社会的能力,这对他将来走向社会是非常有帮助的。如果不从小吃点苦,将来这也不会,那也不行,可就要吃大苦了[7].
家长(二):话是这么说,可有时候实际情况又不是这样.[8]我有这样一家邻居:父母都是工人,儿子今年21岁了。那两口子对孩子可真是溺爱。小时候有一次他妈让他递一盒火柴,他居然说拿不动。他妈虽然生气,可也没把他怎么样.[9]按您刚才说的,这孩子长大后会吃大苦的,可人家现在过得挺好,孝顺父母,工作出色,这是怎么回事呢?
孙老师:我想有两方面原因:一个是他父母可能已经在自己的一言一行中向他灌输了吃苦的思想,给儿子做了榜样,儿子不知不觉受到了教育,渐渐学会了吃苦;另一个是他毕竟只有21岁,运气好,还没遇到什么挫折,以后怎么样还很难说。
家长(三):孙老师,我同意让孩子吃点苦,也想让他得到多方面的锻炼,可现在的孩子学习负担太重了,再让他干别的事,他哪受得了呢?
孙老师:如果因为孩子学习压力大就不让他参加其他方面的活动和锻炼,那是非常危险的。现在的学习竞争相当激烈,每年考上大学的人,只占同龄人的5%,这意味着绝大多数人要成为升学竞争中的失败者。到那时如果他没有比较强的心理承受能力,除了念书也不会干别的事,那他可就失败到家了。
家长(四):我相信将来我们国家会变得更好,那时候还有多少苦可吃呢?
孙老师:将来人们要经受的挫折和磨炼比今天要大得多。生活节奏更快,压力更大,人际关系也更复杂,更需要合作精神,你老想让别人照顾你,是根本不可能的。
家长(五):我们今天讲的让孩子吃苦的问题是不是在我国才有意义,因为我们都是一个孩子,有意无意地会溺爱一些。[10]在别的国家恐怕没这个问题吧?
孙老师:据我了解,这是世界性话题。1972年,联合国教科文组织专门发表了一个长篇报告,主题就是学会生存。现在世界各国都在为此采取行动。比方说德国,可能大家听了会不相信-德国人居然把中、小学生做家务写进法律,不参加家务劳动是违法行为,而且对几岁孩子该做什么家务规定得非常具体。相反倒是我国在这方面还不够重视。今天请各位家长来交换看法,就是想使学校和家庭取得比较一致的意见,为教育好孩子共同努力。
讨论题:
1.分别概括一下家长们对让孩子吃苦的两种看法。
2.你认为有必要让孩子吃苦吗?为什么?

專家與家長的對話
“吃苦夏令營”被新聞媒體報導以後,在社會上引起了廣泛反響。
支持者眾多,反對者也不少。那麼在生活水平日益提高的今天,有沒有必要讓孩子吃苦?讓他吃苦的目的是什麼?在某校召開的一次家長座談會上,兒童教育專家孫老師就這些問題與家長們進行了討論。
家長(一):孫老師,看了“吃苦夏令營”的報導後,我一直在想一個問題:我們這一代人當年都吃過不少苦,那是不得已。現在條件好了,孩子可以過得舒適些,為什麼我們還要有意讓他們吃苦呢?我是不忍心這樣做的。
孫老師:您的想法很有代表性。家長與孩子之間的親情使許多家長捨不得讓孩子吃苦,家務事都是家長大包大攬[6].其實家長也都知道讓孩子吃一點苦有好處。吃苦並不是目的,也不只是
單純訓練一些勞動技能,重要的是培養一種責任心,一種適應社會的能力,這對他將來走向社會是非常有幫助的。如果不從小吃點苦,將來這也不會,那也不行,可就要吃大苦了[7].
家長(二):話是這麼說,可有時候實際情況又不是這樣.[8]我有這樣一家鄰居:父母都是工人,兒子今年21歲了。那兩口子對孩子可真是溺愛。小時候有一次他媽讓他遞一盒火柴,他居然說拿不動。他媽雖然生氣,可也沒把他怎麼樣.[9]按您剛才說的,這孩子長大後會吃大苦的,可人家現在過得挺好,孝順父母,工作出色,這是怎麼回事呢?
孫老師:我想有兩方面原因:一個是他父母可能已經在自己的一言一行中向他灌輸了吃苦的思想,給兒子做了榜樣,兒子不知不覺受到了教育,漸漸學會了吃苦;另一個是他畢竟只有21歲,運氣好,還沒遇到什麼挫折,以後怎麼樣還很難說。
家長(三):孫老師,我同意讓孩子吃點苦,也想讓他得到多方面的鍛煉,可現在的孩子學習負擔太重了,再讓他幹別的事,他哪受得了呢?
孫老師:如果因為孩子學習壓力大就不讓他參加其他方面的活動和鍛煉,那是非常危險的。現在的學習競爭相當激烈,每年考上大學的人,只占同齡人的5%,這意味著絕大多數人要成為升學競爭中的失敗者。到那時如果他沒有比較強的心理承受能力,除了唸書也不會幹別的事,那他可就失敗到家了。
家長(四):我相信將來我們國家會變得更好,那時候還有多少苦可吃呢?
孫老師:將來人們要經受的挫折和磨煉比今天要大得多。生活節奏更快,壓力更大,人際關係也更複雜,更需要合作精神,你老想讓別人照顧你,是根本不可能的。
家長(五):我們今天講的讓孩子吃苦的問題是不是在我國才有意義,因為我們都是一個孩子,有意無意地會溺愛一些。 [10]在別的國家恐怕沒這個問題吧?
孫老師:據我了解,這是世界性話題。 1972年,聯合國教科文組織專門發表了一個長篇報告,主題就是學會生存。現在世界各國都在為此採取行動。比方說德國,可能大家聽了會不相信-德國人居然把中、小學生做家務寫進法律,不參加家務勞動是違法行為,而且對幾歲孩子該做什麼家務規定得非常具體。相反倒是我國在這方面還不夠重視。今天請各位家長來交換看法,就是想使學校和家庭取得比較一致的意見,為教育好孩子共同努力。
討論題:
1.分別概括一下家長們對讓孩子吃苦的兩種看法。
2.你認為有必要讓孩子吃苦嗎?為什麼?

専門家と保護者の対談
“吃苦夏令营 “が報道されて以来、地域の皆様からさまざまな反響をいただいています。
支持者も多いし、反対者も多い。 生活水準が上がっている時代に、子どもたちを苦しめる必要があるのでしょうか。 子どもたちを苦しませる目的は何なのか。 ある学校で開催された保護者セミナーで、児童教育の専門家である孫氏は、こうした問題について保護者と議論しました。
保護者(1):孫さん、「吃苦夏令营」のレポートを読んで、ずっと考えていたことがあります。私たちの世代の人たちは、過去にたくさん苦難を味わったけれど、仕方がなかったんです。 条件が良くなり、子どもたちがより快適に暮らせるようになった今、なぜまだ子どもたちを苦しめようとするのか。 そんなの耐えられない。
太陽先生:先生の思いは、とても代表的なものです。 親子間の愛情から、子どもに苦労をかけたくないという思いがあり、常に家事に気を配っている親が多い[6]。 実際、親は子供に多少の苦しみを与えることのメリットに気づいているのです。 苦労すること自体が目的ではないし、単に労働力を鍛えればいいというものでもない。
責任感や社会に適応する力を養うことは、将来、子どもたちにとって大きな力になります。 少しも苦しまなければ、将来的に多くの苦しみを味わうことになる[7]。
保護者(2):そう言われても、そうでない場合もありますよね。 [8] 近所の人がいる:両親とも労働者で、息子は21歳。 両親は共働きで、息子は21歳。 親は本当に子供を甘やかす。 ある時、幼い頃、母親がマッチの箱を渡すように言ったが、「持てない」と言ったそうだ。 母親は怒っていたが、彼には何もしなかった。 [9] 先ほどのお話では、この子は大きくなったら大変な思いをするけれど、今は親に従順でよく働いているとのことでした。
孫さん:それは、ご両親が自分の言動で「苦しみ」を教え込んで、息子さんが知らず知らずのうちに「苦しみ」を覚えてしまったということと、まだ21歳という若さで、運良く挫折を味わっていないということがあるのではと思います。
保護者(3):孫さん、我が子が少し苦しむのは賛成ですし、いろいろと鍛えてほしいのですが、今の子には勉強の負担が大きすぎるので、他のことをさせても我慢できるでしょうか。
孫さん:勉強のプレッシャーがあるからといって、他の活動や運動に参加させないのはとても危険なことです。 競争が激しいので、大学に入学できる同級生は毎年5%しかおらず、ほとんどの人が進学競争の敗者になってしまうのです。 勉強以外のことをする精神的余裕がなければ、落伍者になってしまう。
保護者(4):将来、この国は良くなると信じている。その時、どれだけの苦しみがあるのだろうか。
孫氏:これからの時代、人は今よりもずっと多くの不満や試練を経験することになります。 生活はよりスピーディーでストレスが多くなり、人間関係はより複雑になり、より多くの協力が必要になるでしょう。
保護者(5):今日お話した子どもを苦しめるという問題は、私たちはみんな一人の子どもであり、意図的にあるいは無意識に一部の子どもを甘やかしているから、この国でのみ意味を持つのでしょうか。[10]他の国では問題ないのでは?
孫氏:私の知る限り、これは世界的な問題です。1972年、ユネスコは「生きるための学習」というテーマで長い報告書を発表した。 今、世界各国がそのために行動を起こしています。 例えば、ドイツでは、信じられないかもしれませんが、小中学生が家事をすることは違法だと法律で決められていますし、ある年齢でどんな家事をするべきか、非常に具体的に決められています。 それどころか、わが国ではこの点に十分な注意が払われていない。 今日、保護者の方に来ていただいて意見交換をする目的は、学校と家庭が一緒になってコンセンサスを取り、子どもたちの良い教育のために協力し合うことです。

ディスカッションの質問:
1.子供を苦しめることについての親の2つの考え方を概説する。
2.あなたは、子どもが苦しむことは必要だと思いますか? なぜ?

让孩子吃苦 人生百态 吃苦夏令营 讓孩子吃苦 人生百態 吃苦夏令營 [中国語文法]

今日の学習

让孩子吃苦
人生百态
吃苦夏令营
1996年夏天,上海许多望子成龙的家长们都关注着一个热点:吃苦夏令营。举办这次夏令营的目的十分简单,就是要让孩子们学会吃苦。家长花钱为孩子买苦吃,这在上海乃至全国都可以算是一条新闻了。
夏令营由61名中小学生组成。目的地是井冈山和林岗。孩子们经受的第一个考验是坐火车,16个小时的火车硬座,把孩子们出发时的新奇感摇晃得无影无踪”。紧接着是坐大客车,马不停蹄地到井冈山,一路上七八个小时的颠簸,着实给这群娇生惯养的“小皇帝们来了个下马威[2][3].随后是或远或近的拉练。[4]最长的一次拉练是在林岗,营员们冒着大雨,在泥泞的路上走了足足一个小时。他们还要克服的另一大困难就是做饭。这些在家问都不问的事情[5],现在再累也不得不自己去做。手忙脚乱中做出的红米南瓜汤,也许会成为他们一生中难以忘怀的美味。说起举办这次活动的动机,主办人说,最重要的是想引起社会的重视,也就是说人们要给独生子女补上吃苦这一课。
思考题:请试着向别人介绍一下吃苦夏令营。

讓孩子吃苦
人生百態
吃苦夏令營
1996年夏天,上海許多望子成龍的家長們都關注著一個熱點:吃苦夏令營。舉辦這次夏令營的目的十分簡單,就是要讓孩子們學會吃苦。家長花錢為孩子買苦吃,這在上海乃至全國都可以算是一條新聞了。
夏令營由61名中小學生組成。目的地是井岡山和林崗。孩子們經受的第一個考驗是坐火車,16個小時的火車硬座,把孩子們出發時的新奇感搖晃得無影無踪”。緊接著是坐大客車,馬不停蹄地到井岡山,一路上七八個小時的顛簸,著實給這群嬌生慣養的“小皇帝們來了個下馬威[2][3].隨後是或遠或近的拉練。 [4]最長的一次拉練是在林崗,營員們冒著大雨,在泥濘的路上走了足足一個小時。他們還要克服的另一大困難就是做飯。這些在家問都不問的事情[5],現在再累也不得不自己去做。手忙腳亂中做出的紅米南瓜湯,也許會成為他們一生中難以忘懷的美味。說起舉辦這次活動的動機,主辦人說,最重要的是想引起社會的重視,也就是說人們要給獨生子女補上吃苦這一課。
思考題:請試著向別人介紹一下吃苦夏令營。

子どもたちに苦しい思いをさせる
人生色々
サマーキャンプ

1996年の夏、上海では、子どもの成功を願う多くの親たちが、話題の「吃苦夏令营」に関心を寄せていた。 キャンプの目的は単純で、子どもたちに苦しみを教えることだった。 親が金を出して子供を苦しめているという事実は、上海だけでなく全国でニュースになっている。
このキャンプには、61名の小中学生が参加しました。 行き先は井冈山と林岗である。 子どもたちの最初のテストは、硬い座席の列車に16時間乗るというもので、子どもたちの目新しさを揺さぶった。 その後、大型バスで金剛山まで行き、途中7〜8時間の揺れがあり、甘やかされた「小皇帝」たちは本当に参ってしまった[2][3]。 この後、遠くから、近くから、何度も訓練が行われた。[4] 最も長い演習は臨港で行われ、キャンプ参加者は大雨の中、ぬかるんだ道を1時間歩いた。 また、料理にも大きな苦労があったようだ。 家では頼まなくてもやってくれていたこと[5]を、疲れていても自分でやらなければならなくなった。 そんな中で作ったお赤飯とかぼちゃのスープは、きっと忘れられないおいしさになることでしょう。 主催者は、最も重要なことは、人々がたった一人の子供に苦難の教訓を教える必要性について、地域の人々の注意を喚起することであると言いました。
検討中の質問:吃苦夏令营のことを誰かに紹介してください。

父母与子女 练习 五〜七、父母與子女 練習五〜七 [中国語文法]

今日の学習

五、用本课学过的词语或格式改写句子
1.听了售货员的介绍,他立刻买了那个牌子的洗衣机。(二话没说)
2.要注意饮食卫生,特别是生吃瓜果,一定要洗干净。(尤其)
3.学外语和学母语到底是不一样,他这次考得不好。(毕竟)
4.他的每个动作每句话都表现出他是爱你的。(一言一行)
5.跟别人有了矛盾的时候,应该站在对方的角度想问题,问题就容易解决了。(设身处地)
6.我把所有的书都翻遍了,所有的词典都查过了,也没找到他说的那个词。(什么…都…,什么…都…)

六、用指定格式完成句子
1._____,_____,他这个人恐怕不在了。(什么…都…,什么…都…)
2._____,_____,那我也没办法了。(主语 + 什么…都…,主语 + 什么…都…)
3.这样的会以后别开了,_____,解决不了什么具体问题。(V来V去,都是··…..)
4.这封信没有署名,_____,不会是别人。(V来V去,就是··….)
5.他的病很重,夜里疼得_____,真可怜。(A也A不得,B也B不得)

七、语段练习
1.汉语中说明一个观点的时候有时采取先总后分的方法,先概括说明,再分层细说:

(1)
主句,概括介绍这个问题分几个方面
孝敬老人大体上应该有三个方面:

(2)
简要说明 第一点

简要说明 第二点

简要说明 第三点

一方面是物质上的体现,另一方面是生活上照顾,还有一方面是精神上的慰藉。

连接词:
第一点
第一个方面
第一点
一方面

第二点
第二个方面
第二
另一方面

第三点
第三个方面
第三
还有一方面

(3)

具体说明
第一点

具体说明
第二点

具体说明
第三点

物质上…,但是生活上…,年纪大的人,希望孩子们在精神上多关心他们。

第二层面各部分之间是并列关系,第三层面各部分也是并列关系
练习:
(1)以先总后分的方式说明父母爱孩子的几种不同方式。
(2)以先总后分的方式介绍去外地旅行应该注意的事情。
(3)假如你是一个公司的老板,要与另一个公司洽谈一笔生意,请你以先总后分的方式拟定一个谈判计划。

2.用“特别(是)…”强调说明:
在汉语中,进行一般或总体说明时,常用“特别(是)…”强调说明其中的一部分,然后说明原因或其他情况。

一般说明或总体说明
孩子要去了解父母。

强调说明其中的一部分
特别是年老的父母。
(特别是…)

说明原因或其他情况
中国人…

练习:
(1)用上述方法说明自己的爱好、想法等。
(2)用上述方法说明掌握外语的重要性。

五、用本課學過的詞語或格式改寫句子
1.聽了售貨員的介紹,他立刻買了那個牌子的洗衣機。 (二話沒說)
2.要注意飲食衛生,特別是生吃瓜果,一定要洗乾淨。 (尤其)
3.學外語和學母語到底是不一樣,他這次考得不好。 (畢竟)
4.他的每個動作每句話都表現出他是愛你的。 (一言一行)
5.跟別人有了矛盾的時候,應該站在對方的角度想問題,問題就容易解決了。 (設身處地)
6.我把所有的書都翻遍了,所有的詞典都查過了,也沒找到他說的那個詞。 (什麼…都…,什麼…都…)

六、用指定格式完成句子
1._____,_____,他這個人恐怕不在了。 (什麼…都…,什麼…都…)
2._____,_____,那我也沒辦法了。 (主語 + 什麼…都…,主語 + 什麼…都…)
3.這樣的會以後別開了,_____,解決不了什麼具體問題。 (V來V去,都是··…..)
4.這封信沒有署名,_____,不會是別人。 (V來V去,就是··….)
5.他的病很重,夜裡疼得_____,真可憐。 (A也A不得,B也B不得)

七、語段練習
1.漢語中說明一個觀點的時候有時採取先總後分的方法,先概括說明,再分層細說:

(1)
主句,概括介紹這個問題分幾個方面
孝敬老人大體上應該有三個方面:

(2)
簡要說明 第一點

簡要說明 第二點

簡要說明 第三點

一方面是物質上的體現,另一方面是生活上照顧,還有一方面是精神上的慰藉。

連接詞:
第一點
第一個方面
第一點
一方面

第二點
第二個方面
第二
另一方面

第三點
第三個方面
第三
還有一方面

(3)

具體說明
第一點

具體說明
第二點

具體說明
第三點

物質上…,但是生活上…,年紀大的人,希望孩子們在精神上多關心他們。

第二層面各部分之間是並列關係,第三層面各部分也是並列關係
練習:
(1)以先總後分的方式說明父母愛孩子的幾種不同方式。
(2)以先總後分的方式介紹去外地旅行應該注意的事情。
(3)假如你是一個公司的老闆,要與另一個公司洽談一筆生意,請你以先總後分的方式擬定一個談判計劃。

2.用“特別(是)…”強調說明:
在漢語中,進行一般或總體說明時,常用“特別(是)…”強調說明其中的一部分,然後說明原因或其他情況。

一般說明或總體說明
孩子要去了解父母。

強調說明其中的一部分
特別是年老的父母。
(特別是…)

說明原因或其他情況
中國人…

練習:
(1)用上述方法說明自己的愛好、想法等。
(2)用上述方法說明掌握外語的重要性。

父母与子女 练习 一〜四、父母與子女 練習一〜四 [中国語文法]

练习
一、把你认为合适的搭配用线连起来
融洽的 爱意
尖锐的 关系
孝敬 矛盾
反叛的 阶段
传统 沟通
注意 美德
充满 老人
苦心 他人
依赖 代价
付出 寻找

二、下列每组词语中,有一个与其他几个不同,请把它找出来
1.交流 沟通 理解 通过
2.误解 误会 奇怪 错怪
3.孝敬 孝顺 顺从 顺利
4.溺爱 宠爱 喜爱 爱好
三、选词填空

1.下课的时候,老师__让我留下来。(特别/尤其)
2.这个节目__吸引观众。(特别/尤其)
3.离开家一个人到外国学习,我觉得生活上没了__。(依赖/依靠)
4.虽然我们经过了几十次试验,但__成功了。(毕竟/究竟)
5.生活在这个社会上,大家应该__老幼,互相尊重。(扶助/搀扶)

四、请选择下列词语填空

二话没(不)说 七老八十 慰藉 家长里短 返老还童 留恋 居高临下 驱使 天性 设身处地 忍耐 天伦之乐 和和美美

老张师傅家最热闹的时候要数星期天了。儿子、女儿、孙子、孙女都回来了。一家人____的。儿媳妇和女儿一进门____就进了厨房。女婿陪着丈母娘____地聊着,还挺热闹。爱玩儿是孩子们的____。
这不,小孙子已经钻到了桌子底下去了。老张师傅在这种热闹气氛的____下,也____了。____的人了,也跟孩子们玩起了捉迷藏。
____,他早就发现小孙子藏在哪儿,可故意不说。看,三岁的孩子____不住了,自己蹦出来了。
享受____是老年人最幸福的事,年轻人应该____地为他们
想想,多给他们一些精神上的____天黑了,孩子们都回自己的小家去了,留给了老张师傅夫妇俩一个值得____的星期天。

 

 

練習
一、把你認為合適的搭配用線連起來
融洽的 愛意
尖銳的 關係
孝敬 矛盾
反叛的 階段
傳統 溝通
注意 美德
充滿 老人
苦心 他人
依賴 代價
付出 尋找

二、下列每組詞語中,有一個與其他幾個不同,請把它找出來
1.交流 溝通 理解 通過
2.誤解 誤會 奇怪 錯怪
3.孝敬 孝順 順從 順利
4.溺愛 寵愛 喜愛 愛好
三、選詞填空

1.下課的時候,老師__讓我留下來。 (特別/尤其)
2.這個節目__吸引觀眾。 (特別/尤其)
3.離開家一個人到外國學習,我覺得生活上沒了__。 (依賴/依靠)
4.雖然我們經過了幾十次試驗,但__成功了。 (畢竟/究竟)
5.生活在這個社會上,大家應該__老幼,互相尊重。 (扶助/攙扶)

四、請選擇下列詞語填空

二話沒(不)說 七老八十 慰藉 家長里短 返老還童 留戀 居高臨下 驅使 天性 設身處地 忍耐 天倫之樂 和和美美

老張師傅家最熱鬧的時候要數星期天了。兒子、女兒、孫子、孫女都回來了。一家人____的。兒媳婦和女兒一進門____就進了廚房。女婿陪著丈母娘____地聊著,還挺熱鬧。愛玩兒是孩子們的____。
這不,小孫子已經鑽到了桌子底下去了。老張師傅在這種熱鬧氣氛的____下,也____了。 ____的人了,也跟孩子們玩起了捉迷藏。
____,他早就發現小孫子藏在哪兒,可故意不說。看,三歲的孩子____不住了,自己蹦出來了。
享受____是老年人最幸福的事,年輕人應該____地為他們
想想,多給他們一些精神上的____天黑了,孩子們都回自己的小家去了,留給了老張師傅夫婦倆一個值得____的星期天。